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万桂园（福州市小柳小学）.汲取经典智慧 实施寓言“悦”读教学 ——以统编版小学语文三年级下册《快乐读书吧小故事大道理》为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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刘熠（福州市钱塘小学）.小学语文学科逆向课程设计的实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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杨娜青（厦门市集美区窗内小学）.情境链接：小学生自主道德建构的教学范式 ——以《小水滴的诉说》第一课时教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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王月英（武平县鼓楼幼儿园）.以民间体育游戏助推幼儿自主学习的策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林晓丰（三明市实验幼儿园）.“研”聚合力“观”携手行 ——联片教研助推幼儿教师观察能力提升的实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林阿虹（厦门市第二幼儿园）.刍议幼儿园家长学校建设中的园长领导力[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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郑少密（德化县城关幼儿园）.融美于行 向美前行 ——德化县城关幼儿园“行美”课程建设的路径探索[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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陈丽云，程沐青（福建省直象峰幼儿园）.腰鼓文化融入幼儿园游戏化课程的路径与思考[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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侯峥（福州市仓山小学）.“双减”政策下小学数学探究性作业设计策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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夏文欣（福建师范大学教师教育学院）.“双减”前后小学生作业负担情况调查研究 ——以福州市某小学高年级数学课后作业为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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林兆星，王群芳（福州市麦顶小学）.校本课程“本土化”实践的意义、特征及路径探析[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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蔡丽斌（厦门五缘实验学校）.架构要素板块 落实语文实践活动 ——以统编版教材“交流平台”为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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陈碧仙（福建教育学院语文研修部）.审美素养视域下的小学古诗词层级化教学目标设计[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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许阳芳（仙游县郊尾中心小学）.小学语文古诗文命题策略探究 ——以统编版小学语文三年级下册为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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赵素红（三明市陈景润实验小学）.思维可视化工具“双气泡图”在小学古诗词教学中的应用 ——以《示儿》《题临安邸》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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余文森，龙安邦（教育部福建师范大学基础教育课程研究中心）.核心素养的教学论意义[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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李娜（莆田市涵江区江口中心幼儿园）.幼儿园弹性运动环境创设的策略探析[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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黄国耀（厦门市同安区凤南中心小学）.幸福教育启新智 乐学行美待凤鸣 ——以凤南中心小学校园文化建设为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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郭姝妤，郭淑静（厦门市松柏小学）.项目式学习视阈下的单元作业设计策略 ——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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黄兴（福州市鼓楼区实验小学）.“智雅教育”的办学主张与实施路径 ——福州市鼓楼区实验小学的办学实践探索[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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陈晓菊（闽南师范大学龙文附属小学）.中医药文化特色校园创建的实践研究 ——以闽南师范大学龙文附属小学为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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俞晓娟（福建省教育科学研究所）.基于多元智能理论的小学生个性化学习评价体系构建[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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郑薇，郭方年（厦门市思北小学）.“双减”背景下小学数学“融合作业”设计策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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徐玲丽（宁德市华侨小学）.依托解决问题路径 培育数学应用意识[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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王文婷（厦门实验小学）.融合区域特色 推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（小学低年级）》教学[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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游怡（福州市茶园山中心小学）.信息技术环境下思政课堂评价的创新研究 ——以“智勇”评价体系为例[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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张莉（郑州市实验幼儿园）.幼儿园音乐活动图谱设计与实施策略[J].福建基础教育研究,2022,第6期
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卢伟荣（龙海第一中学）.高中地理问题化学习的教学设计与实践 ——以“河流堆积地貌的形成及其对聚落分布的影响”一节为例[J].福建基础教育研究,2022,第5期
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