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章强（江苏省南菁高级中学）.关注科学思维能力发展的初中物理单元教学设计——以“光现象”为例[J].物理之友,2022,第11期
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倪志强1，郭明娅2（浙江省杭州市临平职业高级中学；浙江省杭州市余杭区教育发展研究学院）.提升中职生物理学科核心素养的实践 ——以“转动的力量”教学为例[J].物理之友,2022,第11期
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王治国（江苏省南京市雨花台中学）.重视概念教学 实现初高中物理教学有效衔接① ——以“时间 位移”教学为例[J].物理之友,2022,第11期
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吕朝阳（江苏省前黄高级中学）.高中力学中周期公式的推导及其应用[J].物理之友,2022,第11期
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管懋荣1，姜玉梅1，李恒林2（扬州大学物理科学与技术学院；江苏省高邮中学）.基于马扎诺教育目标分类学的高中物理深度学习评价① ——以“抛体运动”为例[J].物理之友,2022,第11期
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孙厚升（江苏省无锡市侨谊实验中学）.大概念视域下能量教学的思考与实践[J].物理之友,2022,第11期
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刘兆1，陈逸丰2（浙江省温州市瓯海区外国语学校；浙江省宁波市海曙区集士港镇中学）.初中科学单元复习的发现课教学设计 ——以“运动和力”为例[J].物理之友,2022,第11期
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余娟娟（兰州理工大学附属中学）.自制教具在初中物理实验教学中的应用——以“水电站模型”为例[J].物理之友,2022,第11期
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袁小堂（重庆市求精中学校）.高考物理试题中数字化实验的考查情况探析[J].物理之友,2022,第11期
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李亚子，蒋大成（江苏省苏州高新区实验初级中学）.基于单元视角的跨学科实践活动教学① ——以“比较材料的隔声性能”为例[J].物理之友,2022,第11期
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张步青（江苏省丹阳市第三中学）.基于“理解”的六个侧面追求物理知识的真理解① ——以“光的折射”教学为例[J].物理之友,2022,第11期
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程在起1，许志2（江苏省南京市营防中学；江苏省南京市教学研究室）.物理复习要做到形散神不散 ——从小灯泡说起[J].物理之友,2022,第11期
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杨新宇（湖南省湘乡市教育发展中心）.初中物理情境化作业的设计策略①[J].物理之友,2022,第11期
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丁杨泉，朱建武（江苏省如东县马塘中学）.观察需看透 等效要严谨[J].物理之友,2022,第11期
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李池华（广东省英德市第一中学）.核心素养视角下的高中物理实验情境创设策略[J].物理之友,2022,第10期
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段石峰（湖南省长沙市周南中学）.绳牵连问题中加速度关系的求解[J].物理之友,2022,第10期
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李康康（安徽省宿城第一中学）.尊重物理学史 感悟逻辑力量——以“自由落体运动”教学为例[J].物理之友,2022,第10期
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杨欢，陆伟昌（南京师范大学附属实验学校）.浅谈高中物理教学的德育融合[J].物理之友,2022,第10期
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胡玉莲（江苏省无锡市凤翔实验学校）.任务驱动式物理复习教学探讨[J].物理之友,2022,第10期
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潘春芳，项蔷媛（浙江省宁波市正始中学）.“说”出智慧 “题”升素养[J].物理之友,2022,第10期
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刘三文，刘基天（广东省深圳市盐田高级中学）.通过“一题多编”培养学生核心素养[J].物理之友,2022,第10期
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李航琦1，孟庆国2，张强2，白丽娜2（哈尔滨师范大学教师教育学院；哈尔滨师范大学物理与电子工程学院）.中俄物理教材中“抛体运动的规律”内容比较研究[J].物理之友,2022,第10期
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何天龙（浙江省杭州第二中学钱江学校）.在中学物理习题教学中培养学生的建模能力[J].物理之友,2022,第10期
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肖亮松，尤立娟，吴蓁蓁，林泽航（广东省汕头华侨中学）.可移动式智能单摆演示仪的开发与应用[J].物理之友,2022,第10期
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齐斌（江苏省南京市宁海中学）.基于核心素养的物理实验教学创新设计——以“楞次定律”教学为例[J].物理之友,2022,第10期
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潘华君（江苏省宜兴市第一中学）.探寻实验命题规律 优化实验复习策略[J].物理之友,2022,第10期
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汪金花（江苏省运河中学）.践行课标理念 实现深度学习——以“浮力”教学为例[J].物理之友,2022,第10期
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姚寒青，刘健智（湖南师范大学物理与电子科学学院）.基于核心素养的物理规律教学设计——以“万有引力定律”教学为例[J].物理之友,2022,第10期
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陈彬（江苏省锡山高级中学）.在高中物理习题教学中融入古诗词的策略探讨[J].物理之友,2022,第10期
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尹庆丰（江苏省常州市武进区教师发展中心；江苏省常州市武进区礼嘉中学）.高中物理“混合式教学”设计与实践——以“光的折射”为例[J].物理之友,2022,第10期
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