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期刊文章列表

  • 章勤琼1,阳海林2(福建师范大学教育学院;广东省东莞市松山湖第一小学).基于课程标准的小学数学“学教评一致性”——兼论核心素养的落实与评价[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 王飞1,2,赵占良1(人民教育出版社;西北师范大学教师教育学院).优化概念体系 强调学科育人——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》概念体系解析[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 李采丰1,2,尹忠根1,2,于君2(成都体育学院;重庆第二师范学院).指向社会适应的中小学体育与健康课程行动框架[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 李锋1,沈玲霞1,林众2(华东师范大学教育信息技术学系;人民教育出版社课程教材研究所).信息科技新课标中素养导向的增值性学习评价[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 王鉴(杭州师范大学经亨颐教育学院).论我国基础教育课程设计的理论逻辑[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 叶波(湖南师范大学教育科学学院).课程改革的话语与话语的改革[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 李宝庆1,2,纪品2(西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学部).“双减”背景下高质量课后服务课程建设的创新路径[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 罗生全1,董阳2(西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学部).教材建设国家事权的权力属性及运行原则[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 钱旭升,朱晓娟(浙江师范大学教师教育学院).教科书的国家形象建构:历史脉络、内在规律与实践路径[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 余宏亮(人民教育出版社课程教材研究所).数字教材的风险省察与规避策略[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 索桂芳(河北师范大学教育学院;河北师范大学全人教育研究中心).普通高中生涯教育体系的构建研究[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 范兆雄(岭南师范学院教育科学学院).告知与设境催生:两种教法认识观的教学论图式[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 刘英琦(广东省深圳第二外国语学校).“文化化学”教学思想的时代意义、育人模式与实践样态[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 王明娣,魏阿娟(西北师范大学教育科学学院).走向深度学习的课堂共同体:内涵、结构与运行机制[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 蒲菊华1,陈辉1,熊璋2(北京航空航天大学;对外经济贸易大学).信息科技课程的时代性、科学性和育人价值[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 宋磊(香港教育大学文化与创意艺术学系).STEAM教育理念下新时代美育跨学科教学策略探索[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 魏宏聚,林歌(河南大学教育学部).教师教学经验的属性分析与表征方式[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 王丽丽1,2,丁邦平1,王萍2(首都师范大学教育学院;四川师范大学化学与材料科学学院).中小学科学实验教学的演变与改革:国际经验及其启示[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 王荣生(上海师范大学教育学院).“语文学习任务”的含义——语文课程标准文本中的关键词[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • (人民教育出版社期刊编辑室).人教期刊关于“中小学科学教育研究”的征稿启事[J].课程.教材.教法,2022,第11期
  • 季浏(华东师范大学体育与健康学院;华东师范大学青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室).《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》突出的重点与主要变化[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 袁丹(重庆第二师范学院教师教育学院).指向核心素养的跨学科主题学习:意蕴辨读与行动路向[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 夏雪梅(上海市教育科学研究院).跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 孟宪云(人民教育出版社博士后科研工作站).教科书适切性评价的主体构成与价值意蕴[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 严立1,王芳2,钱冬明3(人民教育电子音像出版社;北京教育信息化产业联盟;华东师范大学).数字教材编制中的知识可视化问题研究[J].课程.教材.教法,2022,第10期
  • 胡红杏,尉根生(西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心).论梁英豪的化学教材思想及其当代意义[J].课程.教材.教法,2022,第10期
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