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曾文静，余静（北京师范大学教育学部）.儿童早期学习关键领域能力的内涵、构成要素及其测评——基于OECD《国际早期学习和儿童幸福研究评估框架》的解析[J].上海教育科研,2021,第11期
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周嘉腾，但武刚（华中师范大学教育学院）.课程即主题——试析《被压迫者教育学》的课程意蕴[J].上海教育科研,2021,第11期
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刘润锌，王洁（上海师范大学国际与比较教育研究院）.全球卓越教师有何特质——透视“全球教师奖”获奖者的秘密[J].上海教育科研,2021,第11期
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陈汐.如何培养伟大的大脑[J].上海教育科研,2021,第11期
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宋彩琴1,2，刘慧1（首都师范大学初等教育学院；陇南师范高等专科学校初等教育研究中心）.师范生叙事身份的建构过程研究——以聆听魏书生的榜样叙事作为个案[J].上海教育科研,2021,第11期
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谢宇松（江苏省无锡市新吴区坊前实验小学）.追求概念理解的项目化学习设计[J].上海教育科研,2021,第10期
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蒋永贵（杭州师范大学经亨颐教师教育学院）.论深度学习真实发生的表征及其课堂教学实现策略[J].上海教育科研,2021,第10期
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蔡华健，张相学，曹慧英（南京晓庄学院）.教师教育U-G-S合作的实施困境与路径突破——基于利益相关者理论的分析[J].上海教育科研,2021,第10期
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王利敏1,2，缪锦瑞1（华东师范大学教师教育学院；上海师范大学附属外国语小学）.我国基础教育校本课程开发研究分析与展望——基于1979～2020年校本课程开发研究文献的内容分析[J].上海教育科研,2021,第10期
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