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胡振欢¹，许桂清²（中山市桂山中学；华南师范大学物理与电信工程学院）.基于科学探究评价框架的高中物理实验操作试题开发探讨[J].物理教师,2022,第10期肖莹莹，丛小涵，杨子涵，叶晴莹（福建师范大学物理与能源学院）.龙洗振幅的模拟研究[J].物理教师,2022,第10期何进飞，胡煜秋，吴显云，张容（成都师范学院物理与工程技术学院）.对教材粗测压笔时弹簧弹性势能增量实验的探讨[J].物理教师,2022,第10期何雨泽，杨宣洋，彭绍航，王晶莹，郑永和（北京师范大学科学教育研究院）.21世纪以来我国中学物理教材研究综述[J].物理教师,2022,第10期王贤勇，喻斌（贵州毕节市第一中学）.POE和PBL导向下“弹性碰撞”的深度学习[J].物理教师,2022,第10期傅竹伟（无锡市辅仁高级中学）.创设真实情境提升学生素养——运用Tracker软件辅助真实情境下探究活动的实践和探索[J].物理教师,2022,第10期邱凯迪，袁海泉（苏州大学物理科学与技术学院）.《义务教育物理课程标准（2022年版）》“情境素材建议”的内容特征分析[J].物理教师,2022,第10期张元元（广东省中山市中山纪念中学）.漂浮于烧杯液体中的浮体微幅振荡问题[J].物理教师,2022,第10期王辉（江苏省宿迁中学）.2022年广东省高考物理实验试题的赏析与思考[J].物理教师,2022,第10期庄益君（江阴市礼延实验学校）.新课标背景下的“构模+素养+评价”复习课新样态——以“电路初探”综合实践活动为例[J].物理教师,2022,第10期荆鹏，侯恕（东北师范大学物理教育研究所）.初中物理跨学科实践教学的内涵、价值与路径[J].物理教师,2022,第10期季超群（衢州市教育局教研室）.培养学生关键能力群的物理教学策略——以2022年1月浙江省物理选考卷为例[J].物理教师,2022,第10期顾健¹，李刚²（西安交通大学苏州附属初级中学；苏州市教育科学研究院）.基于工程的跨学科实践——来自STEM的启示[J].物理教师,2022,第10期谢晓雨^1,2，陈显灶³，罗莹^1,2（北京师范大学物理学系；北京师范大学未来教育高精尖创新中心；北京师范大学厦门海沧附属学校）.促进物理学科关键能力发展的初中课堂教学研究——以“密度”教学为例[J].物理教师,2022,第10期陈森林¹，陈朝南²（泉州市教育科学研究所；华中师大惠安亮亮中学）.立足物理规律模型的深度理解考查学科关键能力——评析2022年全国高考乙卷理综第25题[J].物理教师,2022,第10期于海滨（东北师范大学附属中学）.对2022年全国乙卷理综第25题第2问的深入探究[J].物理教师,2022,第10期游运昌（福建省厦门第二中学）.“双减”背景下的高中物理习题教学策略[J].物理教师,2022,第10期戎杰（浙江省慈溪中学）.对牵连速度两种观点的辨析与思考[J].物理教师,2022,第10期任杰（常熟理工学院电子信息学院）.平行板电容器串并联教学中问题分析[J].物理教师,2022,第10期许帮正（无锡市教育科学研究院）.“知”“行”合一：初中物理探究教学实践路径——以“机械运动和力”单元学习为例[J].物理教师,2022,第10期赵玉萍¹，翟彦芳¹，邢红军²（首都师范大学教育学院；首都师范大学教师教育学院）.我国物理教学论教师学术水平的研究及其启示[J].物理教师,2022,第10期王成然，魏冰（澳门大学教育学院）.中国与新加坡初中物理教科书图像表征的比较研究——以光学内容为例[J].物理教师,2022,第10期蒋鑫（江苏省溧阳中学）.2021年江苏高考物理第11题的赏析与思考[J].物理教师,2022,第10期戴驿欢¹，邓磊¹，蒋敏²（西南大学科学教育研究中心；西南大学附属中学）.新高考评价体系下5省物理试题考查载体的评价[J].物理教师,2022,第9期马俊杰¹，张松俊²（丹阳市教师发展中心；江苏省丹阳高级中学）.知其然更要知其所以然 ——关于变压器铁芯中的磁通量与导线中电流关系的讨论[J].物理教师,2022,第9期杨卫婵（杭州师范大学附属中学）.建构物理模型提升学科核心素养 ——以2022年6月浙江省高考题第21题为例[J].物理教师,2022,第9期何季军（南通市教育科学研究院）.找准复习教学生长点优化章末复习教学路径 ——以苏科版“简单机械和功”章末复习为例[J].物理教师,2022,第9期居津（江苏省苏州实验中学）.基于双逻辑的情境导向专题化高三物理教学的研究 ——以“电磁感应综合复习”为例[J].物理教师,2022,第9期曾小江（重庆两江新区西南大学附属中学校）.对一道力学竞赛题解析的商榷[J].物理教师,2022,第9期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有12页，转到页

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