-
董玮（河北省廊坊市电子信息工程学校）.中职旅游专业学生语言能力的培养途径[J].语文教学之友,2022,第10期
-
冉继忠（甘肃省礼县永兴镇初级中学）.基于名著阅读的高阶思维培养策略研究——以阅读《红星照耀中国》为例[J].语文教学之友,2022,第10期
-
吕秋艳（河北省三河市第一中学）.高中语文课堂整本书阅读教学策略例析[J].语文教学之友,2022,第10期
-
王芳（河北省石家庄文化传媒学校）.探析中职活页式语文教材设计的突破与创新[J].语文教学之友,2022,第10期
-
厚彦强（甘肃省静宁县第二中学）.学习任务群视域下的单元阅读实践研究——以统编版高中语文必修上册第二单元“实用类阅读与交流”为例[J].语文教学之友,2022,第10期
-
姜妍（江苏省扬州市江都区仙城中学）.撬起记叙文写作的三大支点：任务·支架·评价[J].语文教学之友,2022,第10期
-
王旭芳（河北省张家口市宣化第一中学）.新高考背景下高中议论文写作策略研究[J].语文教学之友,2022,第10期
-
孟德明（廊坊日报社）.且说“翻译体”与新闻“作文体”[J].语文教学之友,2022,第10期
-
本刊编辑部.著作权使用说明[J].语文教学之友,2022,第10期
-
胡云（江苏省南通中学）.巧用“聚焦法”，提升语用能力——以2022年全国新高考语文Ⅰ卷为例[J].语文教学之友,2022,第9期
-
徐麟（甘肃省张掖市实验中学）.基于文体思维的文言文阅读教学策略研究——以2022年全国高考语文乙卷文言文阅读题为例[J].语文教学之友,2022,第9期
-
苏小菊（福建省漳州市第二中学）.新高考视阈下的语文课堂教学切入点探究[J].语文教学之友,2022,第9期
-
季凯（江苏省南京市南京航空航天大学附属初级中学）.初中语文线上教学策略举要[J].语文教学之友,2022,第9期
-
俞晓丽（甘肃省酒泉市肃北蒙古族自治县中学）.初中语文教材中劳动资源的挖掘与运用[J].语文教学之友,2022,第9期
-
戴伟玲（安徽省枞阳县第二中学）.阶梯式阅读，提升批判性思维能力[J].语文教学之友,2022,第9期
-
张小利（江苏省扬州市邗江区蒋王中学）.高中语文“读写共融”的实施策略[J].语文教学之友,2022,第9期
-
周毓琼（安徽省铜陵市第二十二中学；铜陵市学科）.浅谈初中语文教学中设疑提问的艺术[J].语文教学之友,2022,第9期
-
雍春霞（江苏省扬州高邮市三垛中学）.系统思维视角下主题单元教学的方法[J].语文教学之友,2022,第9期
-
吴潇逸（江苏省苏州工业园区星港学校）.巧用文本留白 让语文课堂“熠熠生辉”[J].语文教学之友,2022,第9期
-
戴凤刚（安徽省安庆市宿松中学）.应用多元策略 促进文本解读[J].语文教学之友,2022,第9期
-
刘新梅（云南省西双版纳州教育研究所中小学）.指向阅读教学目标的课后作业设计[J].语文教学之友,2022,第9期
-
谢小平（甘肃省庆阳市北京师范大学庆阳附属学校）.基于“思维发展与提升”的群文阅读策略研究[J].语文教学之友,2022,第9期
-
刘桂英（江苏省赣榆中等专业学校）.言语思维在中职语文阅读教学中有效生成的策略——以中职语文教材第一册“飞扬的诗情”单元为例[J].语文教学之友,2022,第9期
-
张慧琴（甘肃省武威市凉州区谢河镇九年制学校）.基于学生阅读期待的整本书阅读教学实施——以《傅雷家书》整本书阅读为例[J].语文教学之友,2022,第9期
-
杨永宏（甘肃省张掖市甘州区思源实验学校）.回忆性散文教学的几点思考——以执教《回忆我的母亲》一文为例[J].语文教学之友,2022,第9期
-
刘亚峰1，张红顺2（河北省廊坊经济技术开发区新世纪中学；廊坊师范学院教育学院）.师生同构深度阅读教学模式的探究与实践[J].语文教学之友,2022,第9期
-
杨帆（山西师范大学）.戴着面具的“呐喊”——细读《社戏》[J].语文教学之友,2022,第9期
-
吴凯路（福建省泉州市培元中学）.例谈初中古诗词群文阅读议题的开发[J].语文教学之友,2022,第9期
|