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母小勇（上海师范大学教育学院）.“还原”物理课程的跨学科实践逻辑[J].物理教师,2022,第9期翟彦芳¹，赵玉萍¹，邢红军²（首都师范大学教育学院；首都师范大学教师教育学院）.物理课堂教学评价的深化研究[J].物理教师,2022,第9期艾静¹，熊建文²（广州市教育研究院；华南师范大学物理与电信工程学院）.整合知识与思维的结构化分析模式构建与应用[J].物理教师,2022,第9期骆波（江苏省锡山高级中学实验学校）.义务教育物理课程标准“学习评价”的修订要点及教学启示 ——基于三版物理课程标准的分析[J].物理教师,2022,第9期金行泽¹，沙琦波²（浙江省宁波市镇海蛟川书院；浙江省宁波市四眼碶中学）.“项目+阶梯+探究式”教学方法在“流体压强与流速的关系”教学中应用[J].物理教师,2022,第9期高婷，徐勇（苏州高新区实验初级中学）.“双减”背景下初中物理课外作业的设计[J].物理教师,2022,第9期顾炳峰（无锡市东绛第二实验学校）.单元视域下初中物理项目型探究教学策略 ——以“电路连接的基本方式”为例[J].物理教师,2022,第9期沈伟云（嵊州市教育体育局教研室）.基于高阶思维培养的初中物理拓展教学 ——以电磁继电器为例[J].物理教师,2022,第9期朱新培（兴国平川中学）.向心力演示器的创新改进 ——基于数字计时的半圆凹槽向心力定量演示仪[J].物理教师,2022,第9期任少铎（厦门市海沧区东孚中学）.搭建思维支架促进深度理解 ——以托里拆利实验为例[J].物理教师,2022,第9期吴梦雷（江苏省扬州中学）.用光电门测量动能增量的误差分析[J].物理教师,2022,第9期徐永明¹，陈新华²（江苏省苏州实验中学；常州市第一中学）.一道书后练习题的教学反思[J].物理教师,2022,第9期李耀俊¹，黄丹萍²（广西民族大学数理学院；广西南宁市第二中学）.伽利略抛体运动实验手稿116V的科学史解读[J].物理教师,2022,第9期于一真，黄凯，李晓爽，郭芳侠（陕西师范大学物理学与信息技术学院）.中美高中物理教材习题难度及不良结构的比较[J].物理教师,2022,第9期王建峰（杭州市余杭高级中学）.基于科学思维中的“质疑与推理”素养的提升 ——2022年1月浙江省选考物理压轴题赏析[J].物理教师,2022,第9期杨冬（海安市紫石中学）.项目学习成就单元教学的实践探索[J].物理教师,2022,第9期张竞（重庆市南川中学校）.基于课堂证据的牛顿第一定律课堂观察分析[J].物理教师,2022,第9期王宇琪，荆鹏，于海波（东北师范大学物理学院）.“冬奥”素材转化为物理教学资源的价值追寻与实践探微[J].物理教师,2022,第9期马宇澄¹，黄皓²（无锡市教育科学研究院；无锡市第一女子中学）.协作知识建构消解认知冲突 ——兼论“动能定理有无单一方向的分解式”[J].物理教师,2022,第9期任恒凤（安徽省合肥市第四十二中学）.教师“高屋建瓴” 学生“水到渠成” ——深挖教材理解学生实施有效教学[J].物理教师,2022,第9期曹东¹，马宇澄²（江苏省怀仁中学；无锡市教育科学研究院）.高质量的校本化学科单元作业体系的建构与实践[J].物理教师,2022,第9期管小庆，胡星（江苏省锡山高级中学）.自制霍尔传感器自动控制装置[J].物理教师,2022,第8期俞超¹，黄晶²，施叶军³（杭州第二中学钱江学校；浙江省杭州学军中学；杭州市萧山区教学研究室）.基于SOLO分类理论对浮力概念的深入探讨——从2021年太空授课浮力消失实验说起[J].物理教师,2022,第8期黄伟¹，陈珂²（湖北汉川一中；武汉光谷教育发展研究院）.“等时圆”对折射定律的表示意义[J].物理教师,2022,第8期冯杰，韩笑天，叶彬恩（上海师范大学天华学院）.刍议物理思维与数学思维的差异性——也谈基础教育阶段“为什么物理难学又难教?”[J].物理教师,2022,第8期陈金贵¹，陈剑峰²（莆田第四中学；莆田第二中学）.基于关键能力培养的“单摆”教学探索[J].物理教师,2022,第8期夏良英¹，冯杰²（深圳市龙华高级中学教育集团高中部；上海师范大学天华学院）.探索概念教学模式指向学生深度学习——以人教版“磁感应强度”教学为例[J].物理教师,2022,第8期黄亮（重庆市南开中学校）.动态过程中容器底部液体压强的分析[J].物理教师,2022,第8期陈秋松，何皓轩，吴贵林（贵州师范学院物理与电子科学学院）.利用智能手机高频摄像功能自主探究“加速度”[J].物理教师,2022,第8期张一¹，王璐¹，徐悠扬²（南京信息工程大学教师教育学院；苏州农业职业技术学院园艺科技学院）.高中学科融合“物理+”——解析地理“地转偏向力”问题[J].物理教师,2022,第8期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有12页，转到页

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