期刊的影响因子--文章列表

期刊文章列表
余丽敏（广东省广州市番禺区市桥侨联中学）.以微知著以课促学——基于微课的初中英语阅读翻转课堂教学模式探析[J].英语教师,2022,第22期曲鑫岑（辽宁师范大学外国语学院）.英美文学中的中国元素刍议——以梭罗《瓦尔登湖》为例[J].英语教师,2022,第22期郑玉飞，夏志华（江苏师范大学）.概念型教学法在高中英语语法教学中的应用探索[J].英语教师,2022,第22期马蓉¹，王江婷²，马苡晴³（云南省昆明市第十中学；云南师大附属润城学校；云南师范大学外国语学院）.促进学生思维品质发展的高中英语非连续性文本教学设计[J].英语教师,2022,第22期庄雪妆（广东省深圳市龙岗区科技城外国语学校）.多模态教学模式下的初中英语语音课堂教学实践[J].英语教师,2022,第22期王迎民¹，王瑞娟²，刘群群²（河南省濮阳市油田教育中心；河南省濮阳市绿城小学）.小学英语深度阅读教学实践探究——以绘本Daddy Robot为例[J].英语教师,2022,第22期涂倩（浙江省杭州市萧山区高桥金帆实验学校）.学科核心素养视域下的初中英语单元整体教学目标设计的实践研究[J].英语教师,2022,第22期陈华（江苏省南通市启秀中学）.思想政治教育与中学英语教学的融合探究[J].英语教师,2022,第22期苏燕，高宪礼（广东药科大学外国语学院）.“知识传授、文化传承、价值引导”三位一体的大学英语课程思政探索与实践[J].英语教师,2022,第22期王婕苹，王静（辽宁师范大学）.基于产出导向法的高中英语课程教学设计探究——以Unit 4 Amazing Art为例[J].英语教师,2022,第22期吴惠云（福建省厦门第二中学）.基于逻辑思维培养的英语读后续写教学策略探究[J].英语教师,2022,第22期汤志红，叶惠芳（广东省广州市从化区第四中学）.基于“元认知—四环节”教学模式的中学英语语法教学实践建议[J].英语教师,2022,第22期陈丽芳（广东省中山市龙山中学）.“读思言”下的高中英语读后续写思维型课堂模式建构——以Unit 2 The Stone in the Road为例[J].英语教师,2022,第22期叶淑贤（广东省佛山市高明区第一中学附属小学）.核心素养视域下小学英语阅读教学实践策略探究[J].英语教师,2022,第22期罗曼容（广东省广州市第五中学）.基于智能交互平台提升初中生英语听说准确性的实践探究[J].英语教师,2022,第22期贾琪（江苏科技大学外国语学院）.提升英语教师专业发展水平的有效路径——评《英语教师行动学习的理论与实践研究》[J].英语教师,2022,第22期石碧波（海南省文昌市教育研究培训中心）.基于分级阅读提升小学生英语阅读素养探究[J].英语教师,2022,第22期贾向梅（广东省中山市港口中学）.初中英语阅读语篇资源拓展探究[J].英语教师,2022,第22期成武，李渊（广东省广州市增城中学）.巧妙挖掘教材阅读文本，构建读写教学深度课堂——基于深度学习的高中英语读写课堂实践与思考[J].英语教师,2022,第22期彭玲玲，邓淇漫，方碧玲，马伟婵，袁梓敏，叶彩霞（广东外语外贸大学）.课程思政实施效果的探索与反思——以“高级英语阅读与写作”课程的教学实践为例[J].英语教师,2022,第22期陈刚（江苏省邳州市新城中学）.“三新”背景下高中英语阅读教学策略探究[J].英语教师,2022,第22期周林燕（广东省广州市第九十七中学）.基于群文阅读的高中英语项目式学习实践与思考[J].英语教师,2022,第22期徐少芳（广东省广州市花都区新华街云山学校）.初中英语线上线下混合式教学模式研究[J].英语教师,2022,第22期吕莹莹（广东省深圳市龙华高级中学教育集团观澜校区）.“双减”背景下应用人工智能技术构建初中英语高效课堂策略探究[J].英语教师,2022,第22期张颜明（江苏省南京市九龙小学）.“双减”背景下指向深度学习能力提升的小学英语单元作业设计策略[J].英语教师,2022,第22期云琼姬（海南省文昌市教育研究培训中心）.核心素养视域下的小学英语教学活动设计探究[J].英语教师,2022,第22期刘玲（西安工程大学人文学院）.大学英语读写教程思辨能力“三位一体”培养模式研究[J].英语教师,2022,第22期陆立钰，范丽娟（苏州科技大学）.大学英语与中学英语的教学衔接问题及对策——以词汇教学为例[J].英语教师,2022,第22期陈亚飞（浙江省宁波市海曙区教育局教研室）.例谈基于英语学习活动观的小学英语读写教学设计[J].英语教师,2022,第22期曹建亚（富顺第二中学校）.培养学生在高中英语学习中使用词典的策略初探[J].英语教师,2022,第22期首页上一页 2 3 4 5 6 下一页尾页共有38页，转到页

期刊文章列表