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廖玲梅（广东省湛江农垦实验中学）.高中地理实践力设计体系探究[J].地理教育,2022,第A1期
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须弘（苏州市平江中学）.依托大运河文化带，开展地理研学实践活动[J].地理教育,2022,第A1期
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林国胜，高英俊（中山市第二中学）.利用定向运动培养学生地理实践力* ——以广东省中山市第二中学开展定向运动实践为例[J].地理教育,2022,第A1期
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吴永杰，卢远，邓绮琪（南宁师范大学地理科学与规划学院）.“四层”视角下地理高考试题评析与教学启示* ——以2021考地理广东卷为例[J].地理教育,2022,第A1期
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张耀，李海波（合肥皖智中学）.基于素养立意的地理高考试题分析* ——以2021年全国甲卷第37题为例[J].地理教育,2022,第A1期
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张卫民（广东省中山纪念中学火炬一中）.乡土特色农业研学课程设计* ——以中山市神湾菠萝为例[J].地理教育,2022,第A1期
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何玥瑶，李九彬，向颢（西南大学附属中学校）.“双减”政策下初中生地理学习质量提升初探* ——以西南大学附属中学校为例[J].地理教育,2022,第A1期
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滕凤珍（横州市第二高级中学）.基于乡土地理资源的高中研学活动实践探索* ——以横州市西津水电厂为例[J].地理教育,2022,第A1期
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孙文沛，舒成强（西华师范大学国土资源学院）.人地关系思维导图在地理教学中的应用探究[J].地理教育,2022,第A1期
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刘潇芸，喻兴洁，田亚平（衡阳师范学院地理与旅游学院）.区域认知素养视角下的高中地理教材比较研究* ——以新人教版和新湘教版必修一为例[J].地理教育,2022,第A1期
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张超伟（江苏省太仓高级中学）.借助Marine Traffic 网站功能，培养地理核心素养[J].地理教育,2022,第A1期
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李招，王玮，龙厚维，王鹏（衡阳师范学院地理与旅游学院）.遗产保护视角下的中学地理主题案例教学设计* ——以湖南省紫鹊界梯田为例[J].地理教育,2022,第A1期
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何苗（北京市第一七一中学）.学科价值视域下地理教学中一“情”多“境”的创设探讨[J].地理教育,2022,第A1期
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曾卫东1，杨淑梅2，蒋博州1（重庆师范大学美术学院；重庆师范大学地理与旅游学院）.基于TBL 教学模式的居住区景观设计课程教学改革研究[J].地理教育,2022,第A1期
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张贝贝1，张雨佳2（郑州学森实验学校；郑州市二七区郑达实验学校）.中学生的生活地理知识现状调查分析* ——以郑州市两所中学为例[J].地理教育,2022,第A1期
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张洁玉（青岛西海岸新区柳花泊初级中学）.乡村振兴战略背景下乡村产业经济融入地理教学的现状与路径[J].地理教育,2022,第A1期
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戴猛猛，陈朝隆，伍詠诗（华南师范大学地理科学学院；好奇心(深圳)旅行教育服务有限公司）.融入家国情怀的地理研学课程设计 ——以港珠澳大桥研学为例[J].地理教育,2022,第A1期
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张贤军（贵州省威宁民族中学）.新高考背景下地理高考模拟原创试题命制[J].地理教育,2022,第A1期
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李晓筝（长春师范大学地理科学学院）.民国时期初级中学地理教学理念的演变[J].地理教育,2022,第A1期
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杨鹏（云南保山市智源中学）.初中地理教学中地图运用的路径[J].地理教育,2022,第A1期
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张闪闪（吴江中学）.“农业的区位因素”研学实践课设计[J].地理教育,2022,第A1期
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鄂德志（北京市第五中学）.地理教学中促进学生深度学习的实践探索 ——以选择性必修一“气压带和风带”为例[J].地理教育,2022,第A1期
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邰小侠（锡山高级中学实验学校）.体验式学习评价量表的编制 ——以“初中研究性学习”为例[J].地理教育,2022,第A1期
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肖梓蝶，涂建华（湖北大学资源环境学院）.高中地理研学活动中渗透红色革命精神的实践探索 ——以“游红色咸宁，悟革命精神”主题研学为例[J].地理教育,2022,第A1期
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李兰，徐燕（贵州师范大学地理与环境科学学院）.贵州娘娘山国家湿地公园研学课程设计[J].地理教育,2022,第A1期
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马兴海1，徐慧2（安徽省阜阳市颍东区教研室；安徽省阜阳市第二十九中学）.初中地理运用问题式教学的实践与反思 ——以人教版“东南亚”为例[J].地理教育,2022,第A1期
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温晨诗，陈家胜（福建师范大学地理科学学院）.VideoScribe在高中地理教学中的应用初探 ——以“地球上的大气”为例[J].地理教育,2022,第A1期
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王娟（北京中学）.问题化教学活动设计 ——以“认识国家”为例[J].地理教育,2022,第A1期
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王若丹（西安铁一中分校）.基于地理实践力培养的日影观测实验设计与实施[J].地理教育,2022,第A1期
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王留成（北京市延庆区教育科学研究中心）.“双减”背景下依托乡土资源培养学生地理实践力的优势[J].地理教育,2022,第A1期
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