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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.中学历史学案设计与运用的教学反思[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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王超（上海市金山中学）.“中国古代的户籍制度与社会治理”教学设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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王莹（上海市嘉定区第一中学）.基于贯通策略的选择性必修教学——以“近代西方民族国家与国际法的发展”为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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陈永华（浙江外国语学院）.社会史教学应把握的几个关键点——以选择性必修教材交通史内容为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第6期
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郑林（北京师范大学历史学院）.基于学科核心素养目标的历史教学与评价一体化设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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晏绍祥（首都师范大学历史学院）.伟大归于罗马——古罗马帝国的崛起与统治[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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吴艳玲，陈云龙（教育部课程教材研究所）.强化重大主题教育，有效落实国家事权——《义务教育历史课程标准（2022年版）》解读[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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黄牧航（华南师范大学历史文化学院）.形象史学运用的教学反思[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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张汉林（首都师范大学教师教育学院）.理解提问的三个维度[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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贾海燕（北京市西城区教育研修学院）.以核心素养水平层级为参照的选择性必修探究设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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王飞1，邱俊2（南京市教科所；南京市大厂高级中学）.高中历史复习应做到三真[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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许春凤（江苏省华罗庚中学）.基于唯物史观的教材分析——以“资产阶级革命与资本主义制度的确立”为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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徐金超（新昌县教体局教研室）.统编教材背景下历史教学目标个性化设计[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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邹玉峰，李惠军（上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（八）——在内容重组中思考“清朝前中期的鼎盛与危机”一课的内涵[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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郑流爱（浙江师范大学教师教育学院）.学科核心素养导向的知识学习与能力培养[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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夏辉辉（广西教育学院）.聚焦与突破——核心素养时代历史课程与教学的变革[J].历史教学(上半月刊),2022,第5期
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张宝奇，李惠军（上海市晋元高级中学）.历史新课程单元教学探微与实践（七）——以大单元破解“辽夏金元的统治”一课的历史玄机[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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朱鹏（三明市三元区教师进修学校）.基于UbD理论的单元教学设计研究——以初中历史“工业革命引发的社会变革”为例[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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施甜欣（上海市进才中学）.“解释”的尺度与向度——由两节“影响世界的工业革命”教学设计引发的浮想[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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何平（江苏省宜兴中学）.也谈“影响世界的工业革命”[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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秦浩（天津师范大学欧洲文明研究院）.工业革命的前奏——英国议会圈地法案的推行及对现代化的影响[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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章用秀.《艺海慧风——弘一大师艺话》[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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朱明.12世纪地中海世界的多元特征[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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李军.唐宋之际归义军辖区的变迁[J].历史教学(上半月刊),2022,第4期
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