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陈萍华（武平第一中学）.高中历史学科大概念提炼策略[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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罗培雄1，陈建新2（晋江市南侨中学；晋江市教师进修学校）.基于“对称性”思维考查关键能力的试题赏析及教学启示——以2022年全国高考甲卷理综物理第21题为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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贺德斌1，蔡水旋2（晋江市教师进修学校；晋江市第一中学）.初中物理创新实践性作业设计探析[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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邹春盛（厦门外国语学校）.重章叠唱焕新风——“重复叙事”与文学类文本阅读备考策略[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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刘菊春，张琼（三明学院文化传播学院）.向名师学“提问”——以肖培东的课堂提问为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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石修银（福建教育学院基础教育课程教材研究中心）.指向创新思维培育的中考作文命题：原则与设计[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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王淼生（厦门第一中学；福建教育学院数学教育研究所）.新高考评价体系下数学Ⅰ卷压轴题剖析与价值指引——以“2021年全国新高考数学Ⅰ卷第22题”为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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徐小平（厦门第一中学；福建教育学院数学教育研究所）.指向深度学习的高中数学问题链设计——以《指数函数的概念》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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黄娜（闽清县第一中学）.建构主义视域下高中历史主题式教学的探究——以《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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潘家料，林国（福鼎市第一中学）.基于核心素养的高中物理实验探究课堂评价设计[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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陈志川，郑烨（漳州第一中学）.高中生物学学生命信息观的教学策略探析——以“基因的表达”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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吕国裕，刘光亮（厦门海沧实验中学）.生物学大概念单元教学设计研究——以“种群及其动态”单元教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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刘东杰（福州第三中学）.线上线下交互融合的高中生物学实验教学研究——以“探究植物细胞的吸水和失水”为例[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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张正（福州第十八中学）.高中男生引体向上现状分析与教学策略[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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杨国英1，冯文俊2，陈慧3，罗芳2（闽江师范高等专科学校；福建师范大学附属中学；福州金山中学）.核心素养视域下高中化学教师实验素养的培养策略[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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李文1，袁书琪2（福州金山中学；福建师范大学地理学院）.关注义务教育地理新课程的地理实践力培育[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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杜陈1，汤金波2（泰州市港口学校；南京师范大学附属中学树人学校）.《义务教育物理课程标准（2022年版）》实验教学的新意蕴[J].福建基础教育研究,2022,第10期
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林燕梅（福州教育学院附属第三小学）.小学生习作兴趣效能提升策略[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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王少莹（福建教育学院）.前瞻后顾，确定教学内容——以统编版小学语文二年级上册《寒号鸟》为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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李娜玲（厦门市海沧区延奎实验小学）.小学数学思维训练题的三种表征及其解题策略[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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薛萍（平潭城中小学）.设计核心问题 构建说理课堂——以人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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王羽（福州市井大小学）.基于“三教”理念的小学数学“让学”教学实践[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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张丽芳（莆田市荔城区教师进修学校附属小学）.运用图式融合 培养“读思达”能力[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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陈小静（福州市达明小学）.小学音乐学科与美术学科的跨学科项目式学习探索——以“到郊外去”项目式学习活动为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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包新中（杭州市西湖区教育发展研究院）.中小学劳动课程教学指导的关键要素与基本策略探索[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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陈华珠（泉州市第二实验小学）.依托多元主体评价 培养科学探究能力——以教科版四年级上册《运动的小车》一课为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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何梅玲，陈首佳（福建师范大学实验幼儿园）.幼儿园绩效管理的优化路径探析[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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