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张思宁（云大附中星耀学校小学部）.合理设计预学单助力预学后教高效课堂[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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者厚泰（楚雄市北浦小学）.“双减”背景下特色社团建设的思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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赵清.低学段学情特点与写字教学对策[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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胡俏仙（广东省东莞市大岭山镇第三小学）.例谈英语阅读教学中分层提问的策略[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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王曼秋（江苏省南通师范学校第二附属小学）.新课改下小学英语教学有效组织初探[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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杨力（陕西省西安航天城第一小学）.多学科融合项目式教学实践与反思[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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张菊荣.“单元统摄中心”几问[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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林泓池（昆明市盘龙区东华小学）.“三角形的特性”教学设计与思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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张辉（建水县南庄镇中心学校余官冲小学）.从对话中读懂人物性格特点 ——《草船借箭》教学设计[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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王丹薇（云南大学附属中学(一二一校区)小学部）.“小数的初步认识”拓展探究[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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李华灿（临沧市临翔区南屏小学）.小学数学智慧课堂初探[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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李世权（楚雄市北浦小学）.浅议学生数学“量感”的培养[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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常久春.英语作业设计的策略[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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黄年忠.古诗词教学之“度”[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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黄春芬（江苏省南京师范大学附属中学江宁分校小学）.“分数除法解决问题”教学片段与评析[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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王一迦.对小学英语教学中创设有效情境链的思考 ——以人教版小学英语（三年级起点）教材为例[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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林焕新，高众.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》带来哪些新变化[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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张雯（玉溪市第一小学教育集团紫艺校区）.“双减”背景下英语教学提质增效策略[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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孙卓君.英语运用型作业设计[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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游孙瑛，陈华忠.“双减”背景下教研应于何处发力[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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戴晓娥.聚焦教学关键问题 助推教师专业发展[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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郭从辉（耿马县勐撒镇芒茂完小）.浅析解决问题方法多样化教学[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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叶霞光.基于校园活动的美术教学实施 ——以《田园风光》一课为例[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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梁宝月，许德斌.发展“三力”：低年级古诗教学的语用追求 ——以《夜宿山寺》教学为例[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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杨寿琼（马关县教育体育局教研室）.“双减”背景下的语文教学[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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朱文辉（上海市玉屏南路小学）.“带着问题默读”的实践与思考[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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章成洋（浙江省杭州市西湖区文一街小学）.三维寻“序”·四阶循“法”：故事类文本复述学习策略[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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王小五.心理健康教育勿断线[J].课程教材教学研究(小教研究),2022,第C3期
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