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翁秀萍（莆田市城厢区教师进修学校附属兴安小学）.“比较类”课后思考练习题的类型分析与教学建议——以统编版小学语文中年级下册教材为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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饶渝英（武平县教师进修学校）.农村幼儿园本土课程资源开发的问题与对策——以武平县为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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周素姬（武夷山市教师进修学校）.小学英语主题式作业设计的路径探析[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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吴永珍（龙岩市永定区教师进修学校）.幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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王孟萌（厦门市翔安区新店第一中心幼儿园）.项目活动中关注儿童学习主动性的驱动性问题设计[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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林琳（厦门市翔安区实验幼儿园）.基于自然角项目活动的幼儿学习主动性培育策略[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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周宏清（平潭岚城新区中心幼儿园）.儿童视角下幼儿园主题建构游戏的实施策略——以大班建构游戏“海坛古城”为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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姚秀萍（莆田市秀屿区实验小学）.构建学科多维关联的项目化习作教学研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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张坤华（宁德市教师进修学院）.项目式学习设计的轴心：聚焦学科实践——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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吴春平（柘荣县第一小学）.小学语文群文阅读策略：整合、比较、迁移、联结[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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刘春平（宁德师范学院第二附属小学）.移动网络环境下的“1+X+Y”阅读课程构建与实践研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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龚鑫（福建师范大学）.表现性评价在“复述”语文要素教学中的实践应用——以统编版小学语文三年级下册第八单元《枣核》为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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高秀月（南平师范学校附属小学）.搭建深度学习支架 助推思维能力发展——以统编版小学语文五年级上册《落花生》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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郭春芳（福建教育学院）.优秀校长要努力成为教育思想者——《智善教育的行与思》序[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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林云芝（福州市晋安区教师进修学校附属幼儿园）.“共同体”视角下幼儿园与小学联合教研的实践与思考[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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林其雨（福州市鼓楼区教师进修学校）.任务驱动 整合学习——“跨学科学习”任务群的教学解读与设计[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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孙燕妮（晋江市第二实验小学）.小学语文“跨学科学习”任务群主题建构模式探索——以与综合实践活动课程的耦合为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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吴耿华（邵武市通泰中心小学）.学校课程体系的建构路径探索——以邵武市通泰中心小学“日新树”课程体系为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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林丽丽（莆田市荔城区第二实验小学）.巧设主题情境 解码小学英语单元复习教学[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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叶苏兰（厦门市翔安区马巷第三中心幼儿园）.在小班一日生活中融合劳动教育的策略研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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黄舒琳（南安市实验幼儿园）.在足球运动中塑造幼儿健康生活素养[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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俞莉（厦门市江浦南里幼儿园）.以感知体验为轴 玩转主题活动——以大班主题活动《331部队》《快乐农场》为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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叶福泉1，林永富2（厦门市同安区新星小学；厦门市同安区社会科学联合会）.闽南语吟诵课程开发的价值及可行性研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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叶剑波（厦门市同安区新城小学）.立足单元整体教学 深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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郑少卿（长乐师范学校附属小学）.小学道德与法治学科融合劳动教育的策略研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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游春美（龙岩市松涛小学）.回归儿童生活经验的道德与法治课堂教学[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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林凤真（漳州市长泰区兴泰中心小学）.培养问题转译能力 增强学生审题素养——核心素养视域下的小学数学应用题教学策略研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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魏思东（厦门市海沧区育才小学）.《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指向下的小学美术观察感知法研究[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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林秀燕（福建教育学院图书馆）.革命性与人民性：苏区儿童教材编写特色及启示——基于福建教育学院师德博物馆馆藏苏区儿童教材的分析[J].福建基础教育研究,2022,第9期
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