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李霞（福州教育研究院）.初中几何推理教学路径探究 ——从2021-2022 年福建省中考几何压轴试题谈起[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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张群，黄启发（邵武市第四中学）.培养“数形互化”能力 优化中考函数复习[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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杨苍洲（泉州第五中学；福建教育学院数学教育研究所）.核心素养视域下的2022 年新高考I 卷数学部分试题命制思路与解析[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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林景（连江第一中学）.过程写作法在高中英语读后续写课中的实践探究[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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温碧华（厦门第一中学）.以目标为问题导向的教学设计 ——以人教版英语教材九年级Unit 7 复习课为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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潘永红（福州第三十二中学）.运用“语篇·问题·任务”齿轮效应发展初中生思维品质[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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曾艺雄（龙海第二中学）.孔子文化在道德与法治课的渗透与实践 ——以《师长情谊为例》教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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刘石成，林燕云（华南师范大学）.高中思政课情境任务设置的生本化[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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周国红（福安市第一中学）.使用畅言智慧课堂增进高中地理深度学习——以选择性必修2《流域内协调发展》为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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林钢1，何菁2（福州高新区建平初级中学；闽江师范高等专科学校）.从道德与法治《生命的思考》审视生命教育[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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范渊志（漳浦第一中学）.基于学科核心素养的高中地理地名试题命制探究[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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瞿春光1，缪尧平2（古田县第一中学；宁德市教师进修学院）.人地协调价值引领下的高中区域发展主题式教学——以“文莱淡布隆大桥建设”为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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赖进贤1，曾呈进2（宁化第六中学；福建教育学院）.应用经纬绘图法培养“区域认知”素养的研究 ——以南美洲为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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蔡尊水，刘德权（尤溪县第五中学）.“福格行为模型”视角下初中物理“教-学-评”一致性的教学设计策略[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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唐兴华1，周志平2（厦门实验中学；福建教育学院杂志社）.高中物理深度学习的数学障碍突破[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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朱行建1，陆建隆2（天津经济技术开发区教育促进中心；南京师范大学）.科普视角下中考物理试题科学性纰缪 ——以近年来全国部分省市中考物理试题为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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佘晓敏1，江合佩2（厦门双十中学；厦门市教育科学研究院）.基于化学模块融合的项目式教学 ——以“阿司匹林的合成及结构修饰”为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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陈键1，沈绍波2（福建省普通教育教学研究室；福建省浦城第一中学）.真实情境中基于关系模型的高中化学推理类问题解决研究[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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叶燕珠1，张昕2，林秀銮3（福建教育学院；三明市第二中学；永安市第一中学）.基于科研事实的高中化学项目式学习实践研究 ——以“一种新型配位聚合物的合成及性能研究”为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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魏琳（福州第一中学）.生物学教学与劳动教育相结合的路径探索[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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黄璐璐（福州第三中学）.在论证式教学中发展学生的批判性思维 ——以“转基因产品的安全性”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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陈施（福州第四中学）.发展科学探究素养的探究性实验教学策略研究 ——以“细胞的衰老”教学为例[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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郑晓花1，高壮2（三明第九中学；福清元洪高级中学）.应用高中生物学教科书插图开展STEAM 教育[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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刘灿（厦门市思明区特殊教育学校）.中重度智障学生构音障碍的康复训练[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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林丽钦（福清第一中学）.高二学生抑郁情绪与家庭因素的相关研究[J].福建基础教育研究,2022,第8期
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黄炳锋（福州第三中学）.课程视域下高中数学单元作业的设计[J].福建基础教育研究,2022,第7期
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张文（福州华侨中学）.智慧课堂环境下地理学科关键能力培养的实践研究[J].福建基础教育研究,2022,第7期
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潘书朋1，汤金波2（莱州市玉皇中学；南京师大附中树人学校）.基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究 ——以物理、生物跨学科实践融合创新实验为例[J].福建基础教育研究,2022,第7期
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温超峰（武平县实验中学）.初中物理课堂学习评价的实践探索 ——以“模型建构”核心素养培养为例[J].福建基础教育研究,2022,第7期
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