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杨梓生（龙岩市教育科学研究院）.优化情境任务强化认知实践检测素养水平 ——2023年福建省初中学业水平考试化学试卷评析[J].福建基础教育研究,2023,第8期王媛，韩琴（苏州大学物理科学与技术学院）.ARCS动机模型视域下物理学史融入中学物理课堂[J].福建基础教育研究,2023,第8期杨丽霞（柘荣县第一中学）.近五年全国高考英语阅读文本的可读性研究 ——以2019－2020年全国卷I和2021－2023年全国新高考卷I为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期邓凌梅（邵武市第七中学）.三维分层设计推动深度学习发生 ——以高中思想政治必修三《弘扬优秀传统文化和民族精神》为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期林起财（大田县第五中学）.高中数学问题引领式教学的实践探析[J].福建基础教育研究,2023,第8期刘火苟（福建教育学院杂志社）.备课要备“挑战性问题” ——以语文教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期赖一郎¹，林汇波²（福建教育学院；惠安县教师进修学校）.作家型教师:教师专业成长的另一种范式 ——以惠安高级中学张家鸿为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期林泽楠（龙岩第一中学）.一境到底培养地理实践力 ——以“区域发展对交通运输布局的影响”为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期郑明贤¹，洪兹田²（厦门市第二外国语学校；厦门市翔安第一中学）.基于“读思达”教学法的初中化学教学研究 ——以“绣球花种植中的化学”跨学科教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期林运来（厦门大学附属实验中学）.注重基础知识聚焦核心素养凸显育人导向 ——2023年福建省中考数学试卷评析[J].福建基础教育研究,2023,第8期陈碧云（长乐华侨中学）.“思辨性阅读与表达”学习任务群的大概念教学 ——以高中必修下册第八单元教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期何萍¹，夏玉叶²（厦门市海沧区北附学校；宁乡第一高级中学）.初中生物学“生命美育”教学实践 ——以“藻类、苔藓和蕨类植物”教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期江瑞天，林敏（莆田第四中学）.“双碳”目标引领下的“地理＋”跨学科主题教学实践研究[J].福建基础教育研究,2023,第8期王莉（福州第十九中学）.素养统领下指向深度学习的初中英语听说课“思维课堂”探索[J].福建基础教育研究,2023,第8期郑晓花¹，高壮²（三明市第九中学；福清市元洪高级中学）.基于科学思维发展的单元教学优化策略[J].福建基础教育研究,2023,第8期陈锋¹，孙凯²（无锡市太湖格致中学；苏州市阳山实验初级中学校）.渗透建模思想提升数学思维力 ——对一道中考试题解法分析的思考与启示[J].福建基础教育研究,2023,第8期谢明辉，林志超，章昕妍（三明学院文化传播学院）.井字格教学法在中学古诗意象教学上的应用[J].福建基础教育研究,2023,第8期汪会喆¹，蔡敬辉²（厦门集美中学；厦门市教育科学研究院）.基于项目式学习的高中生物学实验教学 ——以“调查招潮蟹的种群密度”教学为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期张其凤，肖祥清，罗斯乔（尤溪第一中学）.高中物理学习评价工具设计的实践研究 ——以“用多用表测量电学量”主题学习为例[J].福建基础教育研究,2023,第8期许珂（福建教育学院数学研修部）.高中数学课程思政的问题、原则与践行路径——以高中“平面解析几何”内容为例[J].福建基础教育研究,2023,第7期陈惠增（福清市高山育才中学；福建教育学院数学教育研究所）.初中生“几何直观”素养培育策略[J].福建基础教育研究,2023,第7期许芙蓉¹，肖永琴²，林冰冰¹，柯晓露¹，林艳钦¹（福建教育学院；福州教育研究院）.核心素养导向下的物理课例评析——以两节省级优质课“参考系”为例[J].福建基础教育研究,2023,第7期林秋华（宁德第一中学）.历史教师课堂理答行为的纠偏引正策略[J].福建基础教育研究,2023,第7期张娜¹，林乔²（厦门市金尚中学；厦门双十中学）.基于大概念的初中地理复习单元构建——以“河流”复习单元为例[J].福建基础教育研究,2023,第7期陈利灯（尤溪县教师进修学校）.遵循“六个必须坚持” 促进乡村义务教育高质量发展[J].福建基础教育研究,2023,第7期福建教育学院党政办公室.福建教育学院在国家级教学成果奖中取得历史性新突破[J].福建基础教育研究,2023,第7期刘波（福建教育学院语文课程与教学研究所）.基于逻辑推论的真实情境中问题解决能力的考查与指向 ——2023 年新课标I 卷“古代诗歌阅读”试题评析及教学建议[J].福建基础教育研究,2023,第7期首页上一页 7 8 9 10 11 下一页尾页共有19页，转到页

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