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张国泉（南京师范大学附属中学）.基于核心素养的高中物理教学设计探讨 ——以“楞次定律”为例[J].物理之友,2021,第12期徐卉¹，夏巍²（南京师范大学附属中学新城初级中学；南京师范大学计算机与电子信息学院）.通过综合实践活动促进学生高阶思维发展 ——以“比较材料的隔声性能”为例[J].物理之友,2021,第12期鲁斌，冯子江（浙江省余姚中学）.高中物理中非理想变压器演示实验教学[J].物理之友,2021,第12期黄佳（江苏省苏州第一中学校）.学习进阶理论下的情境教学课堂建构 ——以“带电粒子在电场中的运动”教学为例[J].物理之友,2021,第12期陈民兵¹，费志明²（浙江省海宁市斜桥中学；浙江省海宁市盐官镇初中）.初中物理概念教学情境创设策略探讨 ——以“速度”教学为例[J].物理之友,2021,第12期叶志炜，黄树清（福建师范大学物理与能源学院）.自制教具在滑轮教学中的应用^①[J].物理之友,2021,第12期朱向阳（江西省信丰中学）.声碎酒杯[J].物理之友,2021,第12期陈林，桑芝芳（苏州大学物理科学与技术学院）.水中物体的虚像位置随观察者视角变化的规律 ——运用GeoGebra软件的模拟分析[J].物理之友,2021,第12期王盼盼（安徽师范大学物理与电子信息学院；江苏省常熟市浒浦高级中学）.利用DIS探究线圈中感应电流与磁通量变化的关系[J].物理之友,2021,第12期孙梅芳¹，张士军²（安徽省蚌埠田家炳中学；安徽省怀远第一中学）.科学思维导向下的物理实验教学设计 ——以“测定电池的电动势和内电阻”为例[J].物理之友,2021,第12期朱柏瑾¹，彭双²（江苏省南京市中华中学；江苏省南京市金陵中学）.基于生活情境打造高效物理课堂 ——以“曲线运动”教学为例[J].物理之友,2021,第12期张士军¹，孙梅芳²（安徽省怀远第一中学；安徽省蚌埠市田家炳中学）.深度学习助力学生核心素养的提升 ——以“摩擦力专题复习”为例[J].物理之友,2021,第12期贾丽¹，王春燕²（南京师范大学附属中学仙林学校初中部；江苏省南京市栖霞区海门实验初级中学）.初中物理综合实践活动的设计与实施 ——以“研究奇妙的落体运动”为例[J].物理之友,2021,第12期孙春成（江苏省江阴市青阳中学）.基于基础性的物理习题教学[J].物理之友,2021,第12期郭颖（江苏省南京市中华中学）.基于科学思维能力培养的高中物理教材解读与教学设计 ——以“重力与弹力”教学为例[J].物理之友,2021,第12期李露，刘颖（重庆市育才中学校）.由“活动—对话”走向“建构—深化”^① ——以“伏安法实验专题复习”为例[J].物理之友,2021,第12期孙长云（江苏省南京市六合区金牛湖初级中学）.巧设探究激发思维^① ——以“光的直线传播”教学为例[J].物理之友,2021,第12期钟云杰（江苏省常州市北郊高级中学）.基于深度学习理念的二轮物理实验复习教学[J].物理之友,2021,第11期刘明（福建省厦门第六中学）.基于科学思维发展的物理实验教学设计^① ——以“自由落体运动”教学为例[J].物理之友,2021,第11期唐保东（江苏省南京市雨花台中学）.研究一体四层四翼落实高考评价要求 ——2021年八省联考江苏物理卷评析[J].物理之友,2021,第11期殷素洁¹，蒋新²（江苏省南京市摄山初级中学；江苏省南京市栖霞区教师发展中心）.巧借一维数轴东风化解电流范围难题[J].物理之友,2021,第11期苏炳超（福建省泉州市第十一中学）.用Tracker软件验证斜抛运动的机械能守恒定律^①[J].物理之友,2021,第11期张文静（广东省深圳市南山外国语学校(集团)高级中学）.将物理学史融入校本课程提升物理学科核心素养 ——以“法拉第发现电磁感应现象”教学为例[J].物理之友,2021,第11期曾宪龙，李芳芳（江苏省宝应中学）.核心素养视角下牛顿第三定律的教学实践^①[J].物理之友,2021,第11期郭丽莎，陈晓陆（中国人民大学附属中学朝阳学校）.运用建模思维提高物理解题效率 ——以“重力加速度”试题解决为例[J].物理之友,2021,第11期吴弟斌（重庆市巫溪县城厢中学校）.自制实验教具凸显科学探究^① ——以“杠杆”教学为例[J].物理之友,2021,第11期徐艳，郁建石（江苏省木渎高级中学）.物理教学主线的情境演进^① ——从“平抛运动”说起[J].物理之友,2021,第11期熊建新（湖北省武汉市楚才中学）.基于STEAM理念的物理实验项目设计 ——以“探究近视、远视的成因”为例[J].物理之友,2021,第11期陈诚（江苏省南京市中华中学上新河初级中学）.基于核心素养的制作类综合实践活动的开展^① ——以照相机、投影仪的制作为例[J].物理之友,2021,第11期首页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有8页，转到页

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