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赵洪彪（重庆师范大学文学院）.《种树郭橐驼传》中的“橐”字读音商榷[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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李相林1，张明霞2（江苏省仪征市都会小学；江苏省仪征市实验小学）.“双减”背景下家长数学学业焦虑调查与消解途径[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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李应芬（姚安县前场中学）.重视学生语文核心素养的培养[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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李紫娟（昆明市呈贡区第一幼儿园）.5～6岁幼儿语言思维能力的培养策略[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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曹敏（蒙自市教育科学研究所）.“双减”背景下初中语文学业水平考试的命题趋向[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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唐恒钧，张维忠，陈碧芬.以三大关联为依据寻找问题链接教学切入点[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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彭嘉英（临沧市第二中学小学部）.利用“四改进”与“三建立”提高学生作业质量[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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徐欣（湖南第一师范学院第一附属小学）.平淡显空灵 无相生万相——王维《山居秋暝》品鉴[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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徐祝林1，郑晖2（浙江省衢州市正谊学校；浙江省开化县第二初级中学）.基于情境建构概念模型的策略[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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徐振萍（昆明市呈贡区第一幼儿园）.幼儿户外体育活动开展现状调查建议[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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丘文君1，罗德永2（福建省上杭县第二实验小学；福建省上杭县教师进修学校）.以“核心问题”为驱动 让“先学后教”更精彩[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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姚磊，马伊超（信阳师范学院历史文化学院）.《义务教育历史课程标准（2022年版）》的变化[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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陈余萍1，熊芬2（云南师范大学附属中学；昆明市教育科学研究院）.《自然环境的差异性》教学设计[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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朱文芳（昭通市教育科学研究所）.领悟变化 精准施教——对落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的思考[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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罗淋（昆明市盘龙区金实小学）.道德与法治课堂情境创设策略[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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吴保坤（易门县教育科学研究所）.《关心国家发展》教学设计[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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毛光黉（江西省萍乡市芦溪县张佳坊学校）.小学生积极心理品质的培养策略[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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肖翠玲，吴小平（广东省江门市新会区会城菱东幼儿园）.幼儿自主阅读行为的特点及教学建议[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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陈燕平（广东省深圳市光明区百花实验学校）.这样读书就够了[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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蒋娜（江苏省常州市实验小学教育集团平冈校区）.指向思维生长的科学探究教学策略构建[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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段庆雷（山东省莒县库山乡中心小学）.古文改编为课文应忠实于原著——以《将相和》为例[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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章成洋（浙江省杭州市西湖区文一街小学）.体验与回忆：回忆性选文的双重叙述视角[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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范学文（姚安县班刘小学）.提高小学数学教学效率的四个策略[J].课程教材教学研究(教育研究版),2022,第C6期
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